来源可信度| Turnitin

21世纪的一项重要技能是批判性地整理和评估信息，以准确地理解世界。信息源可信度是对信息源的组成部分进行批判性分析的过程，以确定它是否为预期目的的有效、可信和可靠的信息源。在这里找到的资源——可以作为一个有凝聚力的单元使用，也可以整合到你的课程计划中——旨在为教师和学生提供一个可访问的、有组织的方法，以有效地评估资源可信度的许多方面。

计划资源

评估源可信度-教师指南

本集合中可用资源的概述以及对其实现的建议。

来源可信度建议课程排序指南

这个可下载的PDF为有兴趣整合Turnitin的…

评估资源

来源可信度自我评估-多项选择(A)

在指导之前和/或之后使用的来源可信度因素的多选题自我评估。

来源可信度自我评估-开放式(B)

在指导前和/或指导后使用的来源可信度因素的开放式自我评估。

可信度绩效评估

在教学结束时，对学生对来源可信度的学习情况进行全面评估。

来源可信度评分特征-美式英语

在一篇文章或表演任务中，用来评估资料来源的可信度的一种单一的标准特征。

信息来源的可信度Quickmarks

为需要可信来源支持想法的形成性和总结性作业设计的反馈集。

学生资源

来源可信度教训1:来源

演讲以Origin为重点，通过实践活动来补充和扩展第1课:Origin视频。

来源可信度教训2:作者

指导教师指导的实践活动的陈述，重点是评价资料来源的作者。

来源可信度第三课:目的

指导教师指导的实践活动的陈述，重点是评估资料来源的目的。

来源可信度教训4:视角

一个指导教师指导的实践活动的演示，重点是评估一个来源的视角。

来源可信度第五课:学术性

一个由教师指导的实践活动的报告，着重于评估资源的程度是…

来源可信度第6课:相关性

以评估资料来源的相关性为重点，指导教师指导的实践活动的报告。

来源可信度综合(最后)课

一个演示文稿，以指导教师指导的实践应用所有六个步骤，评估一个…

来源可信度第一课:来源-学生讲义

以学生为中心的资源，伴随实践活动，重点评价来源的来源。

来源可信度课程2:作者-学生讲义

以学生为中心的资源，伴随实践活动，重点评价来源的作者。

来源可信度课程3:目的-学生讲义

以学生为中心的资源，伴随实践活动，重点评价资源的目的。

来源可信度第四课:观点-学生讲义

以学生为中心的资源，伴随实践活动，集中评价的角度来源。

来源信用课5:学术-学生讲义

一个以学生为中心的资源，伴随活动的重点是评估一个来源的程度…

来源可信度第6课:相关性-学生讲义

以学生为中心的资源，伴随实践活动，重点评价资源的相关性。

来源可信度最后一课-讲义(单一来源)

一个以学生为中心的资源，伴随累积的活动，集中在评估一个单一的可信度…

来源可信度最后一课-讲义(多个来源)

一个以学生为中心的资源，伴随累积的活动，集中于评估多个…

来源信誉综合/最后的教训-支架

介绍与教学支持的实践应用所有六个步骤的评估来源的…

来源可信度最后一课讲义-脚手架

有水平教学支持的工作表，通过评估来源的可信性来指导学生。

图形和视觉辅助

来源信誉指南-讲义

一个灰色的，以学生为中心的讲义，以确定评估来源可信度的六个步骤。

资料来源可信度指南-海报-中学教育

6 -12年级教室的全彩海报，以锚定评估来源的六步过程…

来源信誉指南-海报-高等教育

面向高等教育学习者的全彩海报，以锚定评估来源的六步过程……

来源可信性介绍视频课

介绍评估资料来源可信度的重要性和所有六个步骤的概述的视频。

来源可信度视频-第1课:起源

介绍在确定消息来源的可信性时，评估其来源的重要性的视频。

来源可信度视频-第二课:作者

该视频旨在介绍在确定信息来源的可信度时评估其作者的重要性。

来源可信度视频-第三课:目的

该视频旨在介绍在确定信息来源的可信度时评估其目的的重要性。

来源可信度视频-第四课:视角

一个视频，旨在介绍评估一个来源的角度的重要性，以确定其…

来源可信度视频-第5课:学术

一段视频，旨在介绍在确定信息来源的可信度时，评估其学术程度的重要性。

来源可信度视频-第六课:相关性

一段视频，旨在介绍在确定来源的相关性时，评估其相关性的重要性。

车站指南-脚手架

标志包含对每个来源可信度因素的指导问题。