寻找战斗中的助手反对合同作弊

弗雷德罗杰斯曾经说过- 当有危机时，不要失去希望：“寻找助手。”寻求作为模型和灵感来源的帮助者是一种寻找方向和意义的方式。在学术诚信的世界中，也很容易注意到出错的东西并忽视进步和胜利。气馁很容易。

是时候休息了，寻找助手，并在合同作弊领域鼓掌他们的工作。

反对“合同作弊”的战斗（a术语起源经过2006年学习的伯明翰城市大学托马斯兰斯特和罗伯特克拉克），由学术研究浮现。兰开斯特和克拉克认可的合同作为“纯粹抄袭的继任者”作弊，他们的初始工作为持续的研究奠定了基础。

今天研究的最前沿是Tracey Bretag.（诚​​信总监，南澳大利亚大学商学院） 和Cath Ellis.（教育院长院长，艺术学院和社会科学，UNSW悉尼）。他们不知疲倦地开创了合同作弊的研究，负责提高对合同作弊的认识和驾驶行动。产生的行动是可衡量的：它们包括在澳大利亚，爱尔兰共和国和新西兰作弊的立法。

Bretag和Ellis的成就包括：

• 成立国际教育诚信杂志2005年
• 编辑学术诚信手册
• 领导澳大利亚教学和学习办公室资助的几个大型国家研究项目，最近的是合同作弊和评估设计：探索联系
• 统称出版超过60份裁判学术期刊文章

今年，他们被命名为倍高的教育作为年度人民：2019年在高等教育中重要。

他们的认可值得很大。我们赞扬他们。

我们怎样才能在他们的脚步上追随并成为助手？因为我们每个人都可以以增量或破坏性方式做出积极的变化。

1.教育工作者可以帮助的方式是识别学生作业中智能工作的讲述迹象：

• 参考和引用违规行为
• 学生用语的差异（如不同的区域成语）和声音
• 作业不回答问题 - 或声音日期
• 学生工作历史上的违规行为（包括错误模式或语法使用模式）
• 少数关于课堂上提出的想法的参考
• 指向单个资源的多个引用
• 完美的参考，但不是您分配的格式
• 文档元数据显示不一致 - 例如，文件的作者不是学生
• 浅，公式结构化含量

2.教育自己和学生们借助更改的能力：

• 当某些东西对学生的作业提交不对，与学生开放的讨论
• 讨论评估后面的目标- 为什么与学生和教师有意义的评估
• 教学学生诚信的好处有关于学术完整性的对话
• 检查资源，如Webinar与Luminaries博士托马斯兰开斯特和Irene Glendinning博士，它提供了合同作弊和可能的解决方案的概述

3.教育工作者可以通过积极参与预防：

注册国际反对合同作弊的日子

包括A.您的教学大纲上的学术诚信声明该地址和定义合同作弊

允许延迟作业，以便减轻学生的最后一分钟恐慌

具有形成性反馈的多种草稿提供了一系列沟通和原始写作的文件

支持学术浮力在学生到帮助他们在压力下进行更健康的决定

考虑评估设计

• 兰开斯特国家这篇论文厂人希望磨削的研磨时间评估，以最小的努力。散文厂通常不喜欢需要更高级别思维的模糊作业。
• 提供不同类型的评估的组合，包括课堂监督评估。
• 让学生编写书面作业的建议，以及中期草稿

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我们赞扬世界上的所有帮助。我们赞扬您帮助彼此改变学术景观更好。